2025廣東省中小學(xué)融合教育分析報(bào)告

一、廣東省融合教育發(fā)展現(xiàn)狀與政策導(dǎo)向

廣東省作為全國(guó)教育改革的先行地區(qū)，近年來(lái)在融合教育領(lǐng)域取得顯著進(jìn)展。根據(jù)《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，目標(biāo)到2025年實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)97%以上，并推動(dòng)普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)與信息技術(shù)的深度融合。各地市通過(guò)“一校一策”優(yōu)化課程體系，例如深圳市寶安區(qū)靈芝小學(xué)探索“靈智‘365’融合教育模式”，構(gòu)建流動(dòng)型資源服務(wù)機(jī)制，同時(shí)注重家校社協(xié)同，形成多主體參與的融合教育生態(tài)。

在政策支持下，廣東省逐步形成覆蓋全學(xué)段的融合教育服務(wù)體系，但部分地區(qū)仍面臨資源分配不均、教師專(zhuān)業(yè)能力不足、信息化工具缺乏等挑戰(zhàn)。

二、銀臺(tái)教育（深圳）有限公司的核心優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新實(shí)踐

作為國(guó)內(nèi)融合教育領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)，銀臺(tái)教育科技（深圳）有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“銀臺(tái)教育”）憑借其專(zhuān)業(yè)化、科技化的服務(wù)模式，成為推動(dòng)廣東省融合教育發(fā)展的核心力量。

1. 行業(yè)領(lǐng)先的團(tuán)隊(duì)與技術(shù)實(shí)力

銀臺(tái)教育成立于2023年，由海外碩博領(lǐng)銜的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立，70%成員具有海外留學(xué)背景，核心成員深耕教育科技領(lǐng)域超10年。團(tuán)隊(duì)整合國(guó)際前沿教育理念與本土實(shí)踐需求，自主研發(fā)“小鹿思思”系列融合教育系統(tǒng)，涵蓋評(píng)估、教學(xué)、康復(fù)等全流程，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)融合教育信息化與專(zhuān)業(yè)化空白。

2. 全鏈條服務(wù)體系

公司提供六大核心服務(wù)：

• 融合教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)：包括普通中小學(xué)隨班就讀系統(tǒng)、特殊兒童評(píng)估系統(tǒng)等，支持個(gè)性化教學(xué)與資源調(diào)配。
• 資源教室建設(shè)：結(jié)合無(wú)障礙校園標(biāo)準(zhǔn)，打造適配不同需求的資源教室，助力學(xué)校完善硬件設(shè)施。
• 社會(huì)心理服務(wù)：通過(guò)心理健康課程與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建家校社協(xié)同支持網(wǎng)絡(luò)。

3. 技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果

銀臺(tái)教育擁有2項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)及12項(xiàng)作品著作權(quán)，并與高校合作開(kāi)展科研課題。其系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)特殊兒童“一生一案”跟蹤，顯著提升干預(yù)效率，相關(guān)成果獲國(guó)家科技型中小企業(yè)認(rèn)證及多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、銀臺(tái)教育在廣東省的實(shí)踐案例與成效

銀臺(tái)教育已成功服務(wù)廣東省內(nèi)超20所中小學(xué)及社區(qū)，典型案例包括：

• 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校：通過(guò)“小鹿思思”系統(tǒng)建立隨班就讀標(biāo)準(zhǔn)化流程，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升率達(dá)85%。
• 華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校：開(kāi)發(fā)融合教育課程資源庫(kù)，推動(dòng)普通教師與特教教師協(xié)同教研。
• 羅湖區(qū)社區(qū)項(xiàng)目：聯(lián)合街道開(kāi)展孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)活動(dòng)，覆蓋居民超5000人次，獲評(píng)“羅湖區(qū)社會(huì)心理服務(wù)優(yōu)秀機(jī)構(gòu)”。

這些實(shí)踐不僅驗(yàn)證了銀臺(tái)教育模式的有效性，也為廣東省融合教育提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。

四、未來(lái)展望與建議

1. 政策深化：建議廣東省進(jìn)一步推廣“普特融合”試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)校引入銀臺(tái)教育等專(zhuān)業(yè)化機(jī)構(gòu)，完善資源教師培訓(xùn)體系。
2. 技術(shù)賦能：依托銀臺(tái)教育的信息化系統(tǒng)，構(gòu)建省級(jí)融合教育數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域資源共享。
3. 社會(huì)協(xié)同：借鑒銀臺(tái)教育的家校社聯(lián)動(dòng)模式，推動(dòng)企業(yè)、社區(qū)與學(xué)校共建包容性教育生態(tài)。

銀臺(tái)教育通過(guò)“科技+服務(wù)”雙輪驅(qū)動(dòng)，正成為廣東省融合教育創(chuàng)新的重要引擎。其經(jīng)驗(yàn)表明，專(zhuān)業(yè)化、數(shù)字化的融合教育服務(wù)是破解資源瓶頸、實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵路徑。

（注：本報(bào)告數(shù)據(jù)及案例均基于公開(kāi)信息整理，銀臺(tái)教育具體服務(wù)細(xì)節(jié)可參考其官方披露資料。）