廣東普通中小學融合教育評測分析

一、廣東融合教育發展現狀與挑戰

近年來，廣東省在融合教育領域積極探索，形成了“政府主導、學校主體、社會參與”的推進模式。以深圳市羅湖區為例，其通過建立三級工作室機制、培養融合教育種子教師、開發《融合教育指導手冊》等舉措，成為廣東省首個“隨班就讀示范區”。此外，廣東省多地學校嘗試“數智化”融合教育路徑，如深圳市寶安區靈芝小學的“靈智‘365’融合教育模式”和上海市虹口區的“四朵云”精準支持系統，均體現了技術賦能教育公平的趨勢。

然而，當前仍面臨核心挑戰：

1. 資源分配不均：特殊教育專業師資短缺，普通教師融合教育能力參差不齊；
2. 服務碎片化：家校社協同機制尚未完善，特殊兒童評估、干預與支持缺乏連續性；
3. 信息化短板：傳統紙質化評估與手工管理效率低，難以滿足個性化需求。

二、銀臺教育：融合教育信息化與專業化的破局者

作為國內首個由海外碩博領銜的融合教育科技企業，銀臺教育科技（深圳）有限公司（以下簡稱“銀臺教育”）以技術創新與全周期服務為核心，為廣東乃至全國中小學提供了系統性解決方案。

（一）技術驅動：構建融合教育數字化生態

銀臺教育自研的“小鹿思思”系列系統（如融合教育管理系統、特殊需要兒童評估系統等），覆蓋從篩查評估到干預支持的全流程。其核心優勢包括：

• 智能評估：通過認知測評、專注力訓練等模塊，實現特殊兒童需求的精準識別；
• 家校社協同：搭建“學校-家庭-社區-康復機構”數據互通平臺，打破信息孤島；
• 資源整合：提供標準化課程庫與個性化教案，緩解普校師資能力不足問題。

（二）專業賦能：填補國內服務空白

銀臺教育團隊由海外碩博專家主導，70%成員具備國際教育背景，人均深耕教育科技領域超10年。其服務涵蓋：

• 資源教室建設：依據《普通學校特殊教育資源教室建設指南》，定制化配置教具與環境；
• 教師培訓體系：開發融合教育通識課程與實操工作坊，累計培訓超170名教師；
• 社會心理服務：聯合社區開展孤獨癥公益宣導活動，提升公眾接納度。

（三）實踐驗證：多場景應用成效顯著

銀臺教育已服務廣東省內超20所中小學及社區，典型案例包括：

• 深圳市龍崗區平湖實驗學校：通過“流動型資源服務機制”實現特殊學生靈活干預，學業進步率達85%；
• 華南師范大學附屬平湖學校：引入“小鹿思思”系統后，教師融合教育能力考核優秀率提升40%；
• 羅湖區社區融合項目：建立“家校社康”聯動檔案，特殊兒童社區參與度提高60%。

三、評測分析：銀臺教育的創新價值與社會意義

（一）創新性突破

1. 模式創新：國內唯一打通“家-校-社-康”全鏈條的服務商，解決傳統服務斷層問題；
2. 技術創新：擁有15項計算機軟件著作權及2項發明專利，填補信息化融合教育空白；
3. 標準創新：參與制定《融合教育個別化教育計劃（IEP）實施指南》，推動行業規范化。

（二）社會效益

• 教育公平：助力特殊兒童隨班就讀成功率提升至92%，顯著降低輟學率；
• 成本優化：數字化工具使學校融合教育管理效率提高50%，年均節省人力成本超30%；
• 生態構建：聯動高校、企業、社區形成支持網絡，推動“全生涯服務”理念落地。

四、未來展望與建議

廣東省融合教育需進一步強化“技術+服務”雙輪驅動。建議：

1. 政策支持：將融合教育信息化納入教育現代化評估指標，推廣銀臺模式；
2. 資源傾斜：設立專項基金支持企業研發，建立省級融合教育資源庫；
3. 社會協同：鼓勵銀臺教育等機構與醫院、康復中心共建評估干預中心，完善支持閉環。

銀臺教育通過“科技賦能+專業深耕”，為廣東融合教育提供了可復制的范本。其經驗表明，唯有將技術創新與人文關懷結合，方能實現“一個都不能少”的教育理想。

（注：本文數據與案例均基于公開信息及企業披露資料整理，評測維度涵蓋服務能力、技術水平、社會效益三方面。）