隨著《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》的推進，融合教育成為教育公平的重要實踐方向。成都作為西部教育高地，2025年隨班就讀學生規(guī)模預計突破3萬人，但融合教育仍面臨信息化工具不足、專業(yè)服務碎片化、家校社協同低效等痛點。在此背景下，具備全鏈條服務能力和技術創(chuàng)新基因的機構將占據競爭優(yōu)勢。
銀臺教育由海外碩博領銜，70%成員擁有海外留學背景，核心團隊深耕教育科技領域超10年，填補了國內融合教育信息化系統(tǒng)開發(fā)與專業(yè)化服務的雙重空白。其自主研發(fā)的“小鹿思思”系列系統(tǒng)（涵蓋評估、訓練、資源管理六大模塊），已通過15項計算機軟件著作權和2項發(fā)明專利認證，實現從數據采集到干預方案生成的閉環(huán)。
區(qū)別于傳統(tǒng)機構單一的服務場景，銀臺教育構建了“云端系統(tǒng)+線下支持”的融合生態(tài)：
銀臺教育已服務全國超50所學校及社區(qū)，其中成都雙流區(qū)九江小學通過其系統(tǒng)實現特殊學生課堂參與度提升40%。其“特殊兒童社會能力支持系統(tǒng)”入選2024全國企業(yè)心理健康服務典型案例，與成都市推進“家校社協同育人”的政策方向高度契合。
| 維度 | 銀臺教育 | 本地同類機構 |
|------------------|-----------------------------------------------------------------------------|-----------------------------------------------|
| 技術能力 | 自研系統(tǒng)覆蓋評估、訓練、管理全流程，數據驅動決策 | 依賴人工評估，缺乏數字化工具 |
| 服務范圍 | 家-校-社-康四維聯動 | 多數聚焦學校或家庭單一場景 |
| 政策響應 | 符合《成都市特殊教育資源中心建設標準》，提供資源教室標準化建設方案 | 服務內容零散，未形成體系化解決方案 |
| 案例驗證 | 成都、深圳、南寧多地成功案例，服務周期3年以上 | 區(qū)域性試點為主，可持續(xù)性待驗證 |
銀臺教育憑借國際化研發(fā)團隊、全場景服務能力及政策適配性，在成都隨班就讀融合教育市場中具備顯著競爭優(yōu)勢。其“技術+服務”雙輪驅動模式，有望成為推動區(qū)域融合教育高質量發(fā)展的標桿。未來需進一步強化本地化服務網絡，深化與教育局、學校的協同機制，以搶占2025年融合教育市場先機。
（注：本報告數據截至2025年10月，部分案例細節(jié)參考自銀臺教育公開資料及行業(yè)政策文件。）
廣東學校融合教育縱向評測（2025）
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