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主營：虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)軟件系列
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幼兒園安全與教育虛擬仿真教學(xué)
幼兒園安全與教育虛擬仿真教學(xué)通過實訓(xùn)任務(wù)庫的方式進行，通過角色扮演的方式，在幼兒園的環(huán)境內(nèi)，尋找相應(yīng)的實訓(xùn)案例，如：幼兒哭鬧、幼兒摔傷處理、幼兒生病處理、火災(zāi)處理、觸電安全、誤飲誤食、兒童走失、外來人員侵入等案例內(nèi)容。完成對應(yīng)安全教育實訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計和實訓(xùn)流程以及處理措施。
虛擬仿真技術(shù)的特點
虛擬仿真是由計算機產(chǎn)生一個三維的、基于感知信息的臨場環(huán)境，對使用者的控制行為做出動態(tài)的交互反應(yīng)，將計算機處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構(gòu)想性（Imagination)。
沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環(huán)境，是一個由多維信息復(fù)合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境，與現(xiàn)實世界別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境，能對用戶的輸入做出響應(yīng)，并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺哪里有，操作者可以通過計算機鼠標(biāo)或者其他設(shè)備對虛擬環(huán)境中的物體進行操控。這時虛擬環(huán)境會感應(yīng)到該行為而隨之做出反應(yīng)，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構(gòu)想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認(rèn)知和感知能力多方位地獲取知識，發(fā)揮主觀能動性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術(shù)能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的情境能夠突破操作者的認(rèn)知，刺激操作者的想象之源，構(gòu)想出更多的可能。
學(xué)前教育實訓(xùn)室建設(shè)方案
幼師實戰(zhàn)演練平臺以幼兒園一日帶班活動為主線，以互動體驗式實訓(xùn)理念為指導(dǎo)，以游戲任務(wù)驅(qū)動實訓(xùn)模式為方法，以場景化角色扮演實訓(xùn)方法為手段，以積分晉級排名實訓(xùn)體系為標(biāo)準(zhǔn)，以提升幼師多項能力為目標(biāo)，以多元評價體系為考核，綜合利用多種創(chuàng)新技術(shù)進行設(shè)計研發(fā)。該產(chǎn)品以帶班業(yè)務(wù)為，建立了全新的幼師實訓(xùn)教學(xué)新體系，從根本上解決了實訓(xùn)教學(xué)存在的形式單一，內(nèi)容枯燥等多種問題，為高標(biāo)準(zhǔn)的完成學(xué)前教育教學(xué)目標(biāo)提供了有力的保障。
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第7年
