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小靠背伸縮看臺學(xué)校始終以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和健全的人格、良好的個(gè)性。學(xué)校現(xiàn)有來自多個(gè)國家的學(xué)生，有多位來自英國、美國、新西蘭的和來自的生活輔導(dǎo)老師，學(xué)校國際化的氣氛日益濃厚。在教學(xué)中，個(gè)年段均采用小班化教學(xué)模式，注重小組討論式教學(xué)，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)知識結(jié)合的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用多種語言進(jìn)行交流的能力，并在的校園環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生的國際意識，讓學(xué)生具備應(yīng)對現(xiàn)代化信息時(shí)代的基本能力，至誠的教學(xué)模式已贏得了學(xué)生、家長和社會的一致認(rèn)可。小靠背伸縮看臺

現(xiàn)在在校生1600多名，有300名受到專門教育的教職員工。學(xué)校占地133000m2 ，是中西結(jié)合的園林別墅式建筑，校舍面積約60000 m2 ，具有國際規(guī)格的塑膠跑道、草地足球場、籃球場、乒乓球館、體育館等體育設(shè)施。寧波至誠學(xué)校實(shí)行小班化教育，每班不超過30人，注重用的多媒體教學(xué)手段，充分進(jìn)行藝術(shù)教育，至誠學(xué)校是寧波市教育科學(xué)研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，寧波市江北區(qū)新課程改革的試點(diǎn)學(xué)校。在、省、市、區(qū)組織的各項(xiàng)競賽中，有300多人次獲獎(jiǎng)。為培養(yǎng)祖國未來的棟梁，寧波至誠學(xué)校以人性教育、道德教育、生活教育為中心，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；以進(jìn)入大學(xué)為目標(biāo)，通過電腦、藝術(shù)、體育和各種綜合實(shí)踐活動，大力推行素質(zhì)教育。作為國際化時(shí)代的開放性現(xiàn)代化學(xué)校，至誠學(xué)校與英國、加拿大、澳大利亞等教育有穩(wěn)定的交流協(xié)議，通過廣泛的對流把學(xué)生培養(yǎng)成國際人才。小靠背伸縮看臺

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小靠背伸縮看臺建筑布局莆田市科技館以“啟智、”為建館理念，面向城市未來，反映莆田古代文明，體現(xiàn)現(xiàn)代成就和未來科技相互促進(jìn)、不斷的過程。屋頂設(shè)計(jì)利用采光穹頂?shù)氖址ǎ缘暗男问絹碓忈屘N(yùn)育生命之始的海洋，如魚鱗狀的外窗，利用弧度的分割立面，避免陽光直射室內(nèi)，除節(jié)能考慮外，也將空間劃分出更多層次，成為景觀性的亮點(diǎn)。小靠背伸縮看臺設(shè)計(jì)引入一條穿越性的景觀通廊“甲板”，參觀者經(jīng)由“甲板”穿越建筑體，感受臨近巨大船帆、進(jìn)入內(nèi)部豐富空間，后到達(dá)景觀與視線的“后園”。同時(shí)引入“夾層交互空間”，打破傳統(tǒng)的展覽空間布局，通過上下貫通式的一條充滿故事性流線的“樓梯”進(jìn)行串連，從而增加參觀體驗(yàn)者互動交流的可能性。

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抓骨干教師培訓(xùn)，小靠背伸縮看臺，帶動教師全員的校本培訓(xùn)，提升的整體素質(zhì)。小靠背伸縮看臺

學(xué)校從政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等考核教師，學(xué)校首先積極組織和爭取更多的骨干教師參加市級培訓(xùn)、自治區(qū)級培訓(xùn)和培訓(xùn)，讓他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，回校后，充分發(fā)揮“二級培訓(xùn)”的作用-----辦講座、搞教研、換腦筋。小靠背伸縮看臺其次，學(xué)校完善了教師校本培訓(xùn)的長效機(jī)制，通過學(xué)校、教務(wù)處、年級組、備課組等各種組織和“走出去，請進(jìn)來”的多種形式，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、觀摩等培訓(xùn)活動，骨干教師、牽頭教師每學(xué)期要完成“五個(gè)一”的具體任務(wù)，即每學(xué)期每人一節(jié)高質(zhì)量的研討課，一項(xiàng)素質(zhì)教育研究課題，一篇高水準(zhǔn)教育教學(xué)，一個(gè)有實(shí)效的教學(xué)建議，一次開放性教研備課指導(dǎo)活動。這種不斷提高校內(nèi)骨干教師水平和發(fā)揮校內(nèi)教師資源的做法使教師的整體素質(zhì)迅速提高。小靠背伸縮看臺