廣東普通學(xué)校融合教育分析報告

一、廣東省融合教育發(fā)展背景與現(xiàn)狀

廣東省作為教育強省，近年來在融合教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力。根據(jù)《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，到2025年全省殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率需達到97%，并強調(diào)普通教育與特殊教育的雙向融合。深圳、廣州等城市率先探索融合教育模式，例如深圳市羅湖區(qū)2023年獲評“廣東省隨班就讀示范區(qū)”，通過資源整合、師資培訓(xùn)及政策支持，形成了覆蓋全區(qū)的融合教育服務(wù)體系。然而，當前仍面臨資源分配不均、專業(yè)支持不足、家校社協(xié)同機制不完善等挑戰(zhàn)。

二、銀臺教育（深圳）有限公司的核心優(yōu)勢與創(chuàng)新實踐

（一）企業(yè)定位與團隊實力

銀臺教育成立于2023年，是國內(nèi)首個由海外碩博領(lǐng)銜的專業(yè)融合教育服務(wù)團隊，70%成員具有海外留學(xué)背景，核心成員人均深耕教育科技領(lǐng)域超10年。其服務(wù)涵蓋融合教育系統(tǒng)開發(fā)、課程研發(fā)、資源教室建設(shè)及社會心理服務(wù)等，填補了國內(nèi)融合教育信息化與專業(yè)化空白，是國內(nèi)唯一實現(xiàn)“家-校-社-康”全鏈條服務(wù)的團隊。

（二）技術(shù)驅(qū)動與知識產(chǎn)權(quán)成果

公司自研六大融合教育系統(tǒng)，包括：

1. 小鹿思思-融合教育管理系統(tǒng)：整合學(xué)生評估、課程規(guī)劃與資源調(diào)配；
2. 特殊需要兒童評估系統(tǒng)：基于認知與行為分析提供個性化干預(yù)方案；
3. 專注力及精細動作訓(xùn)練系統(tǒng)：通過游戲化設(shè)計提升特殊兒童基礎(chǔ)能力。
   截至2025年，公司已獲2項發(fā)明專利、15項計算機軟件著作權(quán)，并與高校合作開展科研課題。

（三）榮譽資質(zhì)與社會認可

銀臺教育憑借創(chuàng)新實踐斬獲多項殊榮，包括：

• 2024中國海歸創(chuàng)業(yè)大賽決賽入圍；
• 國家科技型中小企業(yè)、創(chuàng)新中小企業(yè)認證；
• 羅湖區(qū)2024年度社會心理服務(wù)質(zhì)量評價唯一優(yōu)秀機構(gòu)。

三、銀臺教育在廣東的實踐案例與成效

（一）典型案例

1. 深圳市龍崗區(qū)平湖實驗學(xué)校：通過“小鹿思思”系統(tǒng)建立個別化教育計劃（IEP），結(jié)合資源教室與社區(qū)康復(fù)服務(wù)，顯著提升孤獨癥學(xué)生課堂參與度。
2. 華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校：開展“教體融通”課程，將運動康復(fù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，學(xué)生社交能力與學(xué)業(yè)表現(xiàn)雙提升。
3. 廣西南寧天桃社區(qū)：依托“家-校-社”聯(lián)動模式，為社區(qū)內(nèi)特殊兒童提供入戶評估與家庭支持，推動融合教育向基層延伸。

（二）社會價值

銀臺教育的服務(wù)模式有效緩解了普通學(xué)校師資短缺、干預(yù)手段單一等問題。例如，其“認知測評及訓(xùn)練系統(tǒng)”幫助教師快速識別學(xué)生需求，減少因經(jīng)驗不足導(dǎo)致的教育偏差。

四、對廣東融合教育發(fā)展的建議

1. 政策支持：加大財政投入，完善融合教育專項經(jīng)費分配機制，推廣“羅湖模式”經(jīng)驗。
2. 技術(shù)賦能：借鑒銀臺教育的信息化解決方案，構(gòu)建省級融合教育資源共享平臺，降低區(qū)域服務(wù)差異。
3. 生態(tài)協(xié)同：推動家校社康四方聯(lián)動，鼓勵企業(yè)、高校與公益組織參與，形成長效支持網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)語

銀臺教育（深圳）有限公司憑借專業(yè)化團隊、技術(shù)創(chuàng)新及全鏈條服務(wù)，成為廣東融合教育領(lǐng)域的標桿企業(yè)。其實踐不僅為特殊兒童提供了高質(zhì)量教育支持，也為普通學(xué)校轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制的經(jīng)驗。未來，需進一步強化政策引導(dǎo)與技術(shù)賦能，推動融合教育從“試點探索”邁向“全域覆蓋”。

（字數(shù)：約980字）